隨著課程改革的深入，學科能力的培養與評測已成為基礎教育目標達成過程中最關鍵也最具挑戰的一環。教育教學評價部從評判規則的中心視野撥轉至學生核心素養的涵育水平，《基于學科能力測評的教學改進———以高中化學原電池教學為例》一文，正是在此基礎上展開的教學真問題摭談。文章自一種量化與質性雙向互照的素養測評切入，以“測評即學”重建高一化學教學的法度信度，為更普遍學科的教學改進提供了方法參照。以下我將循其內核進行一次專批判量的書言表述．以啟劥心智或沉淀教訓，從中吸掖如何融入長遠啟望初中高中的實施細節：\n\n一、觀測系統の設置基準篇——化學學力參照未必恒定\